以“职业”为媒，探寻语言文化之美

（通讯员 童婧宇）为促进教学经验交流、推动课堂教学创新，我院俄语教研室吴美蓉老师主讲的《俄语1》课程公开课在2502教室顺利举行。本次公开课以“职业”为主题，通过系统化的教学设计，生动呈现了语言技能训练、跨文化意识培养与课程思政的有机融合，为观摩教师带来了一堂富有启发性与示范性的俄语入门课。

教学目标层次分明，注重综合能力培养

本节课围绕教材《走遍俄罗斯1》第五单元展开，设定了多维度教学目标。知识层面，重点涵盖句型“кто он?”及常见职业名词；能力层面，着力培养学生运用俄语进行简单交际的能力，包括询问他人信息与自我介绍；素质层面，注重培育学生的纪律性、自主学习习惯与文化比较意识。课程巧妙融入思政元素，引导学生在学习职业表达的同时，初步感知中俄语言文化背景的差异。

教学过程循序渐进，突出学生主体地位

吴美蓉老师的课堂组织脉络清晰、节奏流畅。课上通过情境模拟对话、家庭职业档案卡与听说读写综合训练等多种活动，将语言知识与交际能力有机融合，强调在实际语境中运用俄语进行职业询问与自我介绍，有效提升了学生的语言综合运用能力与跨文化沟通素养。同时，坚持以学生为中心，鼓励学生主动参与、大胆表达。通过同根词记单词、小组编对话、听录音问答、课文信息梳理与归纳等活动，学生始终处于主动操练、合作探究与反思总结的中心，实现了从知识接收到能力内化的转变。

教学方法多元结合，技术辅助教学实施

本节课综合运用了讲授法、练习法、合作探究法及情境教学法。通过多元方法的有机整合，实现了知识传授、技能训练与素养培养的协同发展。吴老师还依托“微助教”学习平台，构建“课前导学—课中研习—课后拓展”的完整学习闭环，实现了教学过程的立体化。从课前的资料推送，到课中的互动反馈，再到课后的作业强化，技术手段贯穿始终，有效辅助了教学目标的达成，展现了信息化教学的良好实践。

课后研讨促进反思，共建教学成长平台

公开课结束后，与会教师展开了深入的课后研讨。大家一致认为，吴美蓉老师的课程设计目标明确、重点突出（职业名词及核心句型），难点（职业名词的记忆与运用）突破策略得当。课堂氛围活跃，学生参与度高，尤其在语言运用与文化意识融合方面具有借鉴意义。同时，围绕词汇教学策略、互动形式优化等议题，教师们展开了热烈讨论，共同探索外语课堂教学的提升路径。例如可进一步丰富职业词汇的呈现方式，增加更多样化的课堂互动游戏以强化记忆，以及在文化差异比较方面可以引入更具体的实例等。这种坦诚、深入的交流，不仅有助于授课教师本人的专业成长，也为所有参与教师提供了宝贵的教学思路与启发。