（通讯员 杨艮松）2025年5月8日下午，一场精彩纷呈的英语公开课在通识学院2502智慧教室顺利举行。本次公开课由英语教研室的杨铭老师主讲。杨铭老师凭借其扎实的专业素养、丰富的教学经验和独特的教学风格，为在场师生带来了一场别开生面的英语学习盛宴，充分展现了英语教学与科技、职业规划以及课程思政的深度融合。

导入环节，杨铭老师巧妙地运用多媒体教学手段，播放了经典科幻影片《I, Robot》（《我，机器人》）的精彩片段。影片中未来世界中机器人与人类和谐共处、相互协作的场景，瞬间吸引了学生们的注意力，引发了他们对未来世界的无限思考和畅想。学生们纷纷陷入对机器人在社会中角色、人类与机器人关系等问题的深入思考之中。在学生们热情高涨的讨论氛围中，杨铭老师顺势引出了本次课程的主题——“人机协作与未来职业发展”，为后续教学内容的展开奠定了坚实的基础。这种以生动有趣的影片导入课程的方式，不仅成功激发了学生的学习兴趣，还巧妙地将课程主题与现实生活紧密结合，让学生们在轻松愉悦的氛围中开启了对本次课程的探索之旅。学生们在观看影片的过程中，自然地产生了对机器人相关话题的思考，为接下来的课堂讨论和学习做好了充分的心理准备。

此环节之后，杨铭老师并没有急于进入新内容的讲解，而是带领学生们简要回顾了前序课程的学习要点。通过对已学知识的梳理，学生们不仅巩固了之前所学的内容，还为新知识的学习建立了良好的衔接。随后，杨老师清晰地分析了本次课程的教学目标和学习提要，让学生们明确本节课的学习重点和方向，做到心中有数。这种复习旧知识、引入新知识的教学策略。学生们在回顾旧知识的过程中，重新梳理了知识体系，加深了对英语语言知识的理解和记忆。同时，明确的教学目标和学习提要为学生们的学习提供了清晰的指引，使他们在课堂上能够有的放矢地进行学习，提高了学习效率和质量。

小组讨论环节，为进一步激发学生思维碰撞，培养合作能力围绕“人机协作”这一核心主题，老师精心设计了两个关键问题：“How can robots help people?”（机器人如何帮助人类？）和“How can humans teach robots?”（人类如何教导机器人？）。这两个问题不仅具有很强的现实意义和探讨价值，还能够充分激发学生们的思维活力。学生们被分成若干小组，围绕这两个问题展开热烈的讨论。在小组讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见。有的小组从机器人的功能和应用场景出发，探讨了机器人在医疗、教育、工业等领域对人类的帮助；有的小组则从人工智能技术的发展角度，分析了人类如何通过编程、训练等方式让机器人更好地服务于人类社会。在讨论中不仅锻炼了英语口语表达能力，还培养了批判性思维和团队合作精神。杨铭老师在小组讨论过程中，始终密切关注各小组的讨论情况，适时给予指导和启发。他鼓励学生们大胆表达自己的观点，引导他们从不同角度思考问题。当学生们遇到困难或观点出现分歧时，杨老师及时介入，帮助他们梳理思路，解决问题。这种以学生为中心的教学方式，充分体现了杨铭老师对学生的尊重和信任，让学生们在自主探究和合作学习中收获了知识和成长。

结合专业特点，点燃职业热情在小组讨论的基础上，杨铭老师进一步引导学生们将话题延伸到个人的职业规划上。他提出了一个极具启发性的问题：“What jobs would you like to have in the future?”（你未来想从事什么工作？）。学生们结合自己的专业特点和个人兴趣，展开了深入的思考和讨论。对于理工科专业的学生来说，他们对机器人工程师、人工智能研究员等职业表现出浓厚的兴趣，纷纷畅谈自己在未来工作中如何利用专业知识推动机器人技术的发展，让机器人更好地服务于人类社会。在这一环节中，学生们大胆表达自己的职业理想，还结合实际案例为学生们提供了职业发展的建议和指导。在人机协作的时代背景下，老师也强调了跨学科知识的重要性，鼓励学生们拓宽知识面，提升综合素质，为未来的职业发展做好充分的准备。学生们在这一过程中，不仅明确了自己未来的职业方向，还激发了对职业的热情和追求，增强了学习的动力和目标感。

在阅读分析环节，为提升阅读策略，培养综合能力为了进一步深化学生对人机协作和未来职业发展的理解，杨铭老师精心选取了一篇题为“Does the future of work change?”（未来的工作会改变吗？）的阅读材料。这篇文章从多个角度探讨了科技发展对未来工作的影响，内容丰富，观点新颖，非常适合学生进行阅读分析。引导学生分析文章的主旨大意，通过绘制思维导图的方式，帮助学生梳理文章的结构和逻辑。然后，他围绕三个关键问题：“Does it change?”（它会改变吗？）“What changes it?”（是什么在改变它？）和“How does it change?”（它是如何改变的？）展开深入的细节分析。学生们在老师的引导下，逐步掌握了精读、泛读等各种阅读策略和技巧，学会了如何根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。在阅读过程中，学生们不仅提升了英语阅读能力，还培养了分析问题、解决问题的综合能力。通过阅读材料了解到科技发展对工作方式、工作内容以及职业需求的深刻影响，进一步加深了对人机协作和未来职业发展的认识。杨铭老师在这一环节中，始终注重培养学生自主学习的能力，鼓励学生们主动探索、积极思考，让学生们在阅读中收获知识的同时，也提升了学习的自信心和自主性。

授课过程中，杨铭老师巧妙地将思政教育融入到英语教学中，彰显科技力量，增强文化自信，实现了知识传授与价值引领的有机统一。在视听学习和阅读材料的基础上，杨老师深入挖掘其中的思政要点，向学生们介绍了我国在人工智能（AI）、3D打印（3D printing）和机器人技术（Robotics）等前沿科技领域的最新成果。他通过生动的案例和详实的数据，向学生们展示了我国科技工作者在这些领域的辛勤付出和卓越成就，凸显了我国科技自主自强的发展战略和文化自信的力量。学生们在了解我国科技发展成就的过程中，深刻感受到了国家的强大和科技的力量，内心充满了自豪感和责任感。杨铭老师在课程思政融入过程中，注重引导学生树立正确的价值观和人生观。他鼓励学生们以我国科技工作者为榜样，努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，为我国的科技事业贡献自己的力量。学生们在这一过程中，不仅提升了对英语语言知识的理解和运用能力，还增强了对国家的认同感和科技立国意识，实现了知识与情感的双重升华。

课后，参会的老师们对杨铭老师的公开课进行了深入的评课。大家一致认为，这堂课教学效果显著，重难点突出，学生互动充分，课堂气氛活跃，有机融入了课程思政元素，是一堂极具示范性和引领性的英语公开课。老师们对杨铭老师在教学设计、教学方法和教学技巧上的创新给予了高度评价。通过精心设计的教学环节和丰富的教学内容，成功激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的综合能力。尤其是在课程思政融入方面，杨老师巧妙地将思政教育与英语教学相结合，实现了知识传授与价值引领的有机统一，为学生们树立了正确的价值观和人生观。与此同时，杨老师们也对学生们在课堂上的表现给予了充分肯定。学生们积极参与课堂讨论，大胆表达自己的观点，展现了良好的英语语言能力和综合素质，充分体现了老师在日常教学中对学生能力培养的重视和努力。

老师们纷纷表示将在今后的教学中借鉴杨老师的教学经验，不断改进自己的教学方法，提升教学质量，为培养更多优秀的技能型人才而努力。